Конспект

Общая характеристика психологии как науки

Ключевые тезисы

• Психология прошла путь от тысячелетий житейской практики через столетия философских размышлений к десятилетиям точной экспериментальной науки.
• Первый проект научной психологии (В. Вундт) был направлен на изучение сознания как структуры из элементов и связей между ними.
• Научная и житейская психология различаются по способу приобретения, сохранения и воспроизведения знаний.
• Специфика психологии в том, что она одновременно является и естественной, и гуманитарной наукой, так как изучает субъекта, обладающего внутренней активностью.
• Психологические факты зависят от их интерпретации исследователем, а иногда и от понимания самим испытуемым.

Проект научной психологии В. Вундта

Предмет изучения: сознание.
Метод: интроспекция (самонаблюдение).

Структура сознания по Вундту:

• Элементы сознания:
  • Объективные (идущие извне): ощущения (простое впечатление) и представления.
  • Субъективные (внутренние): чувства (эмоции). Вундт выделял три параметра чувств:
    1. Удовольствие – неудовольствие.
    2. Возбуждение – успокоение (вплоть до депрессии).
    3. Напряжение – разрядка.
• Поле сознания имеет структуру с фокусом внимания в центре.
• Поле внимания (центральная часть поля сознания) ограничено и вмещает от 3-4 до максимум 6 элементов.

Сравнительная характеристика научной и житейской психологии

Таблица: Особенности житейской и научной психологии

Специфика психологии как науки

Психология стремится быть естественной наукой, но неизбежно остаётся гуманитарной, так как изучает субъекта, обладающего внутренней активностью и свободой.

Правило: В психологии человек — это и познающий субъект, и познаваемый объект, обладающий внутренней активностью.

Следствия из этого правила:

1. Психологический факт зависит от его интерпретации исследователем.
   • Пример 1: Измерение кожной чувствительности. При трактовке руки как пассивного «приёмника» (в гипсе) и как активного «исследователя» (свободная рука) получаются разные данные.
   • Пример 2: Исследование познавательных способностей младенцев (Дж. Брунер). Изучение ребёнка без матери и в присутствии матери даёт radically разные результаты, так как мать — необходимое условие.
2. Психологический факт может зависеть от его понимания самим испытуемым. Научное и житейское знание о себе у испытуемого равноправны.
   • Пример 1: Вольф Мессинг. Научное объяснение его способностей — высокая чувствительность к идеомоторике (неосознаваемым микродвижениям, сопровождающим мысль). Его собственное понимание — «я инопланетянин». Переубеждение могло бы разрушить его способности.
   • Пример 2: Психоанализ З. Фрейда. Фрейд различал знание врача о причине симптома (научное) и знание пациента (житейское). Их нельзя просто совместить («дикий психоанализ»), необходим терпеливый диалог.

Формы сотрудничества научной и житейской психологии

1. Научный и житейский психолог совпадают в одном лице (самоанализ).
   • Пример: Михаил Зощенко, который в «Повести о разуме» пытался психоаналитическими методами излечить себя от депрессии. Излечение привело к радикальному изменению его как писателя.
2. Житейское знание становится основой для научных понятий и методов.
   • Пример: Виктор Франкл и его логотерапия (терапия смыслом). Житейское правило «очень захотеть, чтобы этого никогда не случилось» легло в основу метода парадоксальной интенции (пожелать усиления симптома, чтобы от него избавиться).
3. Научное знание становится необходимым для понимания собственных жизненных проблем.
   • Пример: Проникновение научных терминов в обыденную речь («комплекс», «стресс»). Термин «стресс» (Г. Селье) эволюционировал от физиологического понятия к разделению на психологический и эмоциональный стресс.

Отрасли психологии

Отрасли выделяются по трём группам критериев:

1. По содержанию деятельности: психология труда, педагогическая психология и др.
2. По субъекту деятельности:
   • Возрастная (детская) психология
   • Этнопсихология
   • Социальная психология (группа)
   • Патопсихология / Клиническая психология
   • Зоопсихология
3. По конкретной научной или житейской проблеме:
   • Научная проблема (соотношение психики и мозга) — психофизиология.
   • Житейская проблема (последствия мозговых поражений после войны) — нейропсихология (учение о мозговой локализации психических функций, А.Р. Лурия).

Выводы

• Психология — молодая наука с «болезнями роста».
• У неё есть две недостижимые мечты-идеал: 1) стать полностью естественной наукой (она всегда останется гуманитарной); 2) полностью заменить житейскую психологию (житейский опыт — её вечный фундамент).

Становление предмета научной психологии

Ключевые тезисы

• Предмет науки — это определение её объекта, связанное с конкретным методом.
• История научной психологии — это смена ведущих предметов и методов изучения.

Три ключевых предмета психологии

1. Сознание (первый предмет).

   • Метод: Интроспекция (самонаблюдение, отчёт о внутреннем опыте).
   • Основа: Доверие к испытуемому, его способности дать отчёт.

2. Поведение (второй предмет). Возникло из недоверия к субъективным отчётам.

   • Метод: Внешнее наблюдение, фиксация элементарных двигательных реакций.
   • Цель: Не только изучение, но и управление поведением.

3. Неосознаваемые побуждения (мотивы, причины поведения) — третий предмет.

   • Метод: Анализ (психоанализ) словесных отчётов и поступков.
   • Идея: Истинные причины действий часто не осознаются самим человеком.

Первый вопрос темы: Проблема анализа сознания в философии («Существует ли сознание?» как предмет науки).